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学会倾听不容易           ★★★ 【字体:
学会倾听不容易
作者:沈梦娇    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015/12/30    

“我们每天都在听,可是不一定在倾听……”这是《给教师的一百条新建议》中读到的感悟较深的一句话,的确如此,在每天的教育教学中,我们有几次在真正倾听学生的声音呢?

听与倾听不同。听是一种生理过程,听是入耳,是一种生理游戏,但不一定入心,别人在说话,你听到了,但别人的说话仅仅是一种声波和信号,与马路上的汽车喇叭声,窗外的鸟声本质上没有区别。而倾听则不同,是入耳又入心的生命活动,倾听是要用心去真正感悟。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。教师学会了倾听,就是其教育观念一种转变,就等于告诉学生你的态度,无形之中会提高学生的自尊心、自信心,加深师生之间的情感交流。

记得有次在一节练习评讲课上,有这样一道填空题:“小李去超市买糖,水果糖20元5千克,奶糖30元6千克,哪种糖便宜。”这是一道简单的问题,用“总价÷数量=单价”即列式为“20÷5、30÷6”。我就叫基础较差的王婷回答,没想到她一站起来就脱口而出“5÷20、6÷30 ”,为了完成评讲任务,我赶紧对她说:“你坐下来,好好想一想,听听其他同学的发言,好吗?”她满脸疑惑地坐下了。下课以后,当我夹着课本准备离开教室的时候,王婷来到我身边,轻轻对我说:“沈老师,刚才您叫我回答的那道题我是想求出一元可以买几千克的糖……”听了她的解释,想想,其实这也是另一种解题方法。平时,我总要求学生认真听讲,自己却没有学会倾听。

回到办公室,我的心情仍难以平静,不由想起这样一则故事。美国著名的主持人林克莱特在一期节目上访问了一位小朋友,问他:“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着说:“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时,飞机所有的引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带,然后我系上降落伞,先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着孩子。没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,于是林克莱特问他:“为什么要这么做?”他的回答透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来!还要回来!”我从心底敬佩主持人林克莱特,佩服他与众不同之处,他能够让孩子把话说完,并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应具备的一份亲切、一份平和、一份耐心。想想自己,常常要求学生要学会倾听,而作为一名教师在平时的教学中往往由于时间原因,怕教学任务不能在40分钟内完成,往往急盼学生说出结果,不让他们阐述自己的思维过程或自己急于帮学生来说分析过程,轻视其思维的过程。实际上少给了学生一分钟述说的时间,为自己争得了一分钟讲解的时间,失去的却可能是最精彩的部分。

新课程理念下的教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学将不断让位于师生互教互学,从而形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是简单的完成课程任务,而应是师生富有个性化的创造过程。因此,我们要学会倾听学生的意见,尤其是那些独特的见解。学会倾听的意义不只是给学生一个表达的机会,倾听的实质是教师要放下架子,用温暖的笑脸去面对学生,加强彼此间的沟通和交流。因此,不管是好学生还是差学生;无论是说对了还是说错了;无论是说得清楚明白还是语无伦次,教师都要专注地倾听,不能有半点不耐烦,更不能打断他们的话,并在倾听的过程中发现他们的困惑、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值等。作为一名教师,不仅要有良好的倾听习惯,还必须具备敏锐的分辩能力和细致入微的观察能力,这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。因此,课堂上当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时教师都应及时用眼神、手势等体态语言加以帮助。

倾听本身是一种教育,即使你在倾听的过程中没有给学生什么指点或帮助,但有了倾听,你便在心灵上给予了他们十分丰厚的精神馈赠。作为教师,还特别要注意在倾听时要以一颗充满柔情的爱心,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音,要善于倾听学生的发言,与之产生共鸣,能对其心领神会,使其产生情感体验。
责任编辑:weiwei 
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