国家象棋四年级第一学期教学设计

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国家象棋四年级第一学期教学设计

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国家象棋四年级第一学期教学设计

作者：weiwei 文章来源：本站原创点击数：更新时间：2005-10-30

国际象棋教学进度计划

四年级第一学期制订人：魏建国 2004年9月

周次	教学内容	教时	周次	教学内容	教时
1	怎样开局（第一部分）	1	11	兵的战术组合（第一部分）	1
2	怎样开局（第二部分）	1	11	兵的战术组合（第二部分）	1
2	利用子力优势（第一部分）	1	12	战术组合(综合练习)	2
3	利用子力优势（第二部分）	1	13	机动	2
3	几何图形的运用	1	14	象棋段位升级赛	1
4	牵制（第一部分）	1	14	象棋段位升级赛	1
4	牵制（第二部分）	1	15	象棋段位升级赛	1
5	双重攻击	1	15	象棋段位升级赛	1
5	机动	1	16	象棋段位升级赛	1
6	开放式进攻（闪击）	1	16	象棋段位升级赛	1
6	开放式将军（闪将）	1	17	象棋段位升级赛	2
7	机动	2	18	机动	2
8	战术组合（与借助象的斜线运动的战术组合）	1
8	h7弃象	2
9	马的战术组合（第一部分）	1
10	马的战术组合（第二部分）	1

第一课　怎样开局（第一部分）

教学目标：1、初步理解、掌握开局基本原则

教学过程：

一、导入

二、创设情境

教师利用大棋盘走棋，不作任何评讲。

①e4 b6 ②d4 Bb7 ③Bd3 f5? ④ef Bg2

⑤Qh5 g6 ⑥fg Nf6 ⑦gh Nh5 ⑧Bg6　白胜

激趣：黑方为什么短短8步棋就被白方将死？

三、介绍开局原则

板书：1、争夺中心或控制中心

　　　2、尽快出动子力，占据战略要点。（象、马）

　　　3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。

注意点：1、不过早出动后。

　　　　2、除非万不得已，不重复走同一个棋子。

　　　　3、除非有具体目的，不要走边兵。

　　　　4、王车易位不宜过缓。

四、举例

1 e4 e5 2 Qh5? Nc6 3 Bc4 g6 4 Qf3 Nf6 5 Qb3 Nd4! 6 Qd3 d5

图白方6步棋中有4步棋是走后，难怪黑方现在可以发动进攻

7 Bd5 Nd5 8 ed Bf5 9 d3 Bb4! 10 Qb4 Nc2+　得后

五、作业：

分析下面的对局：

1.e4 e5 2.Nf3 f6 3.Ne5 fe 4.Qh5+ Ke7 5.Qe5+ Kf7 6.Bc4+ Kg6 7.Qf5+ Kh6 8.d4+ g5 9.h4 d6 10.hg++ kg7 11.Qf7x

回答下面问题：

1、黑方出动子力为何不成攻，哪几步棋走错了？

2、在3.……Qe7 4.Nf3 Qxe4+ ? 之后，白方应该如何走？（应该保留后而走5.Be2）

六、全课总结。

第二课　怎样开局（第二部分）

教学目标：1、进一步理解、掌握开局基本原则

教学过程：

一、复习

开局的基本原则有哪些？

二、举例

1.e4 e5 2.Nf3 d6 3.d4 Bg4? 4.de Bxf3

为了避免失兵，必须兑换己方已经出动的子力

5.Axf3 de 6.Bc4 Nf6 7.Qb3

在这里，重复走后的着法是完全合乎棋理的

7. …... Qe7 8.Nc3 c6 9.Bg5 b5? 10.Nxb5! cb 11.Bxb5+ Nbd7

12.o-o-o Rd8 图

13.Rxd7! RXd7 14.Rd1 Qe6 15.Bxd7+ Nxd7 16.Qb8+ NxB8

17.Rd8x

三、作业：

分析下面的对局：

1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bc4 Bc5 4.c3 Nf6 5.d4 ed 6.cd　图

6 … Bb6 7.d5 Ne7 8.e5 Ne4 9.d6 cd 10.ed Nxf2 11.Ab3 Nxh1

12.Bxf7+ Kf8 13.Bg5　白方或是得后或是成杀。

问题：黑主猝败的原因何在？

四、介绍实战指南：

1、对局时应大胆灵活

2、注意子力相互协调。不要孤军贸然出击

3、细心揣摩对方意图

4、处于下风时，要设法尽量为对方制造障碍

五、全课总结

第三课　利用子力优势（第一部分）

教学目标：1、了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）

教学过程：

一、导入

我们在对局时经常出现双方子力不平衡的情况。常常会出现多一车或一象或一马等情况，然而，我们好多同学不会利用子力优势。这节课我们就来研究怎样利用子力优势获胜。

二、举例：

例1

摆出棋图，先让学生观察哪方有子力优势？　　白方

引导学生思考：白方如果想取胜，首先要干什么？　　消灭黑方的兵

　　　　　　　如何消灭对方的兵？

讨论着法：

把学生想出的各种着法板书下来，然后逐个分析。

正确答案：

1.Rb5! g3 2.Rb3! G2 3.Rg3+

得兵，白方胜定。

进一步讨论分析错误的着法与正确的着法，让学生发现正确走法的关键：用车把对方王与兵分割，使王保护不了兵，为车消灭兵创造条件。

例2：

引导学生讨论：白方多一个象，对黑方来说最好的结果是什么？　　和棋

　　　　　　　黑方想要和棋，必须要做什么？　　兑掉白方的兵

　　　　　　　那么，如果白方想赢棋，应该怎样？　　设法保住自己的兵

　　　　　　　怎样走才能保住兵？

学生讨论着法并交流

错误走法：用王保兵

正确走法：用象控制e4格

即：1.Bb7 f4 2.e4 Ke6 3.Kf2 Kf6 4.Kf3 Ke5 5.Bd5

到此，黑方被迫放弃对自己兵的保护，白方胜定。

5 … Kf6 6.Kxf4 Ke7 7.Ke5 Kd7 8.Kf6 Ke8 9.e5，等等。

三、全课总结

四、家庭作业

白先胜

要求：把答案写下来，下一节课课前检查。

第四课　利用子力优势（第二部分）

教学目标：1、进一步了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）

教学过程：

一、检查、评讲作业

指名交流答案，并让学生说说是怎么想的。

正确答案：

1.Ne4+ Ke7 2.Nc3 a4 3.Nb1 Kf6 4.Ke4 Kf7 5.Ke5 Ke7

6.f6+ Kf7 7.Kf5 Kf8 8.Ke6 Ke8 9.f7+ Kf8 10.Na3

白胜。

二、练习：

黑先胜：

学生看图思考，然后交流着法。

正确答案：

1 … Rc8 2.G5 Rc2 3.f5 Rxa2 4.Kf4 Rb2 5.f6 Rxb3 6.g6 Bb5

用车分离对方的王和兵。

三、举例：

实战对局：

27.Qxd5 Qe7 28.Qd6 Qxd6 29.ed Rd2 30.Bxb7 Rxd6

31.Kg2 g6 32.Rf2 Kg7 33.Rc2　黑方认输

如果28 … Qg5 29.Qb8+ Kh7 30.Be4+

在此，另一种利用子力优势的方法是走27.Bxd5，威胁吃f7兵。应27 … Qh3不行，因为28.Bf7+ Kh8 29.Qd8 再30.Qg8x

四、小结：

利用子力优势取胜，一般有两种方法，一是简化局面，二是利用子力优势攻王。

五、家庭作业

轮白方走，白方如何利用优势取胜？

第五课　几何图形的运用

教学目标：1、掌握几何图形最常见的手法：运用远射程的线型子力。

　　　　　2、初步掌握几何图形的运用

教学过程：

一、复习

利用子力优势取胜最常用的方法是什么？　简化局面

二、检查上期作业

答案：1.Qd4+ Kg8 2.Qd5+ Qxd5 3.cd Bxd5 4.b4 Kf8 5.B5 Ke7

6.B6 Kd6 7.Rd1　再8.Rxd5

三、导入

战术手段是组织进攻和防御的重要武器，常用来帮助获取子力优势。有关这方面的知识很重要，因为战术手段在对局中大量运用，无论是作为战术组合还是关健性的打击时。

这节课我们来学习几何图形的运用（板书）

几何图形的最常见的手法是运用远射程的线型子力，即后、车和象。

四、举例

例1：摆出棋图后让学生思考讨论，然后交流着法。

答案：1.Rf8+ Kc7

王被迫走到己方后的同一横线，其后果是造成子力损失

2.Rc7+ Kc6 3.Rxb7 Kxb7 4.Kf2，吃去h4兵之后，白方轻易胜出。

例2～例4，学生直接看图解答。

例2　　　　　　　　　　　　　　　　例3

　例4

例2答案：1.Bg5

很明显，在1 … a1Q之后，白主可利用黑方王与后处于同一斜线的配置弱点

1… h3 2.Bf6+ Kc2 3.Kf2，两个黑兵均无威慑力，和棋。

例3：1… Ra1 2.Rxh7 Ra2+ 3.Kb3 Rxh7

例4：1.b6 h3 2.b7 h2 3.b8Q h1Q 4.Qb7+，得后胜。

五、总结：以上四例有什么共同特点？

对方强子（车或后）等处在王的后面，可以通过将军手段吃掉对方王后面的子力，从而取得子力优势。

六、家庭作业

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

图1黑先，图2白先

写出答案。

第六课　牵制（第一部分）

教学目标：1、理解什么是牵制，知道牵制的目的。

　　　　　2、初步掌握牵制战术

教学过程：

一、检查、评讲上期作业

二、举例说明什么是牵制

教师分别摆出图1及图2两个局面

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

图1：1.Ra4 e5 2.e3，黑方失马

图2：1.Bc2 Kg6 2.G4，白方得车

观察以上两例，第一步之后，形成牵制局面。

讨论：这两个局面有什么相同点与不同点？

小结：图1白车、黑马、黑王在同一横线上，这种局面是横线牵制

　　　图2白象、黑车、黑王在同一斜线上，这种局面是斜线牵制

像这样的局面就是牵制。

从两个局面中我们还可以看到：以兵对被牵制子力发动攻击很有成效。在这种情况下，被牵制子力无法逃脱，而只能被动保护，从而遭受子力损失。

三、练习

图3～图5，学生直接看着棋局思考答案。然后再交流。

图3，黑先：在1… Bxh3之后，有致杀的威胁。现在白方如果走2.g3，则造成半子损失；而如走2.Ng3，则因2…Qxg3，子力损失更为惨重。

图4，白先：黑方d6象被牵制，但仍然可以活动，因为它能吃a3象或者走到c5格。对此，常见的处理方法是，使对方部分被牵制子力转换成完全被牵制的子力。

走法如下：1.Rxd6 Rxd6 2.e5，白方可轻易获胜。

图3　　　　　　　　　　　　　　　　图4

图5

图5，双重牵引。致命的一击是：1… Qe2!

四、全课总结

五、家庭作业。

图6，如何利用黑方走1…Kf7的错着？

图7，黑方走1…R2a3+，如果利用白方接下来的2.R4d3的错着？

分别写出答案。

图6　　　　　　　　　　　　　　　　图7

第七课　牵制（第二部分）

教学目标：1、进一步掌握牵制战术

　　　　　2、初步掌握如何与牵制作斗争

教学过程：

一、复习

什么是牵制，只需举例说明。

二、检查、评讲上期作业

作业1答案：2.e8Q Kxe8 3.Ba4，再4.Bxb5得车

作业2答案：1… R2a3+ 2.R4d3? Rxd7 3.Rxa3 Rxd1　和棋

三、导入

牵制虽然威胁很大，但有时我们还是有办法来与牵制作斗争的。

四、举例

当一个被牵制的子力后面藏着的是己方王时，要想摆脱牵制的可能性很小。这种情况下，适当的处理方法是驱赶和封闭。

例1：在1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 d6 4.d4之后出现的局面(图1)。

图1 图2

黑方可以走4…Bd7（封闭），但也可以走4…Bg4,因为5.d5将失利于5…a6 6.Ba4 b5（驱赶）。

如果被牵制子力的后面不是己方王而是另一子力时，则可用如下三种方法来摆脱牵制：

1、用将军或其他极富威胁力的手段撤出被牵制的子力。

例2：（图2）

在错着Re1之后，黑方可通过Nf3+摆脱牵制。

图3　　　　　　　　　　　　　　　　图4

例3： 1.e4 e5 2.Nf3 d6 3.Bc4 h6? 4.Nc3 Bg4? 5.Nxe5! Bxd1??

6.Bxf7+ Ke7 7.Nd5x（图3）（合乎规则的将杀）

2、通过将军或极富威胁力的手段撤出被牵制子力后面的子力。

例4：（图4）黑方可通过Qg6+或Qf6反击来摆脱牵制。

3、使被牵制的子力与其后面的子力建立保护性的联系。

例5：（图5）1…Rb1+ 2.Kf2 Bxe4

五、全课总结

六、作业

图6，在1.Ra6？（错误的牵制）之后，黑方如何摆脱牵制？

第八课　双重攻击

教学目标：1、理解什么是双重攻击

　　　　　2、初步掌握双重攻击战术

教学过程：

一、复习

什么是牵制？

怎样摆脱牵制？

二、双重攻击

1、教师摆出一些双重攻击局面（图略），让学生观察理解什么是双重攻击。

小结：所谓“双重攻击”是指一子同时对对方两子形成攻击。其中，受到攻击的目标之一通常是王。最具有双重攻击功能的子力是后和马，它们均可有8个攻击方向。

2．双重攻击的应用

例1～例5学生看棋图直接想答案，然后交流。（图1～图5）

图1　黑先　　　　　　　　　　　　　图2　白先

图1：… Bd5

图2：Qe4

图3：1.Be8+ Kg7 2.Be7+

图4：1.g4+ Kg6 2.gf+

图5：1.Ng6+ Kh7 2.Nf8+ Kh8 3.Nxe6，白方用马抽将得后之后，还将得半子。

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4　白先

图5　白先　　　　　　　　　　　　　图6　黑先

小结

三、作业

图6，轮到黑方行棋，怎样取胜？

图7，轮到黑方行棋，黑方将用什么方法求胜？这能否达到目的？

图8，白先，能否取胜？

图7　黑先　　　　　　　　　　　　　图8　白先

第九课　开放式进攻（闪击）

教学目标：1、理解什么是开放式进攻

　　　　　2、初步掌握开放式进攻战术

教学过程：

一、复习

什么是双重攻击？

二、开放式进攻

1、举例说明什么是开放式进攻。（图1）

图1　白先　　　　　　　　　　　　　图2　白先

在e4+之后，黑后处于白象攻击之下，黑方被迫应将而丢后致败。

板书：如果一方通过某步棋打开己方另一子力（后、车或象）的活动线路，此时另一子力对对方目标构成威胁，这就是开放式进攻，也称闪击。

2、例2（图2）

1.Bxa7，因为有2.Bb8x的威胁，黑方必须走1…Qxe1+而遭受子力的重大损失。

从这个例子可以看到：如果开放式进攻中打开线路的子力连消带打，既吃对方子力，又进行将军或威胁以做杀，这种情况更见效。

三、练习

集体讨论图3及图4。

图3：黑方能否走Qxd4，为什么？

如果1…Qxd4，则2.Bb5+ Nc6 3.Qxd4，黑方丢后。

黑方如果走1… 0—0 2.Be1之后，能否走2…Qxd4，为什么？

不行，因为有Bxh7+，也要丢后。

图3　　　　　　　　　　　　　　　　图4　白先

图4，白方如何运用开放式进攻？

四、总结。

五、作业

图5，图6，白先，写出答案

图5　白先　　　　　　　　　　　　　图6　白先

第十课　开放式将军（闪将）

教学目标：1、理解什么是开放式将军

　　　　　2、初步掌握开放式进攻战术

教学过程：

一、复习

什么是开放式进攻？

二、开放式将军

开放式将军这一战术手段是开放式进攻的一种特殊情况，一方的行棋子力处于己方后、车或象与对方王之间，行棋时形成开放式将军（闪将）。开放式将军是一招厉害的战术武器，因为行棋子力可抽吃对方子力、形成威胁等，而不必顾虑自身的安全。

三、举例

例1：彼得罗大防御中的一个闪将陷阱

1.e4 e5 2.Nf3 Nf6 3.Ne5 Ne4?

正确的着法是先走3… d6。

4.Qe2 Nf6?? （图1）5.Nc6+。得后

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2　黑先

例2：在实战中的应用（图2）

1…Bxh2+ 2.Kh1 Bg3+ 3.Kg1 Qh2+ 4.Kf1 Axf2x

例3：趣味排局（图3）

讨论：白方怎样取胜？

如果白象处于黑方的攻击之下，能不能再用这个战术？

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4

四、练习

图4，白方能否走Qc8+，为什么？　　白方正确的走法是什么？

五、全课小结

什么是开放式将军？

六、作业

图5，白方如何取胜？

图6，轮到黑方行棋，在看来无望的局面中，如何扭转局面？

第十一课　双将

教学目标：1、理解什么是双将，

　　　　　2、初步掌握双将战术

教学过程：

一、复习

什么是开放式将军？

二、双将

1、双将与开放式将军的区别在于行棋子力的特点，即行棋子力也进行将军时则为双将。对付双将只有一个防护方法，即把王撤离。

2、举例

例1：（图1）

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

白方走了1.Nb5+?（开放式将军），但是接下来黑方走1…Nd4++!（双将）

2.Kd2 Qc2+ 3.Ke1 Qe2x；或者2.Kb2 Qc2+ 3.Ka3 Qb3x。

例2：（图2）

1.Bf5++ Ke8 2.Bd7+，下一步杀。

讨论：白方第一步走Bb5++行不行，为什么？

例3：（图3）

你能否找出白方取胜着法？

45.Qg3，黑方认输，黑方为什么要认输？

例4：趣味排局（图4）

白方先走，12步杀。学生看图思考着法后讨论。

图3　　　　　　　　　　　　　　　　图4

白车的路线是g2-f2-f3-e3-e4-d4-d5-c5-c6-b6-b7-a7-a8，白方的前11步都是双将。

三、总结

什么是双将？

四、作业

图5，黑先三步杀。

图6，白先二步杀。　白方第一步能不能走Nd7+，为什么？

图5　　　　　　　　　　　　　　　　图6

第十二课　战术组合　与借助象的斜线运动的战术组合

教学目标：1、理解什么是战术组合

　　　　　2、知道弃子是战术组合的基本手段

3、初步掌握象在战术组合中的作用

教学过程：

一、复习

什么是双将？

对付双将的防护方法是什么？

二、战术组合

战术组合是具有强制性的子力调运组合，常与弃子相关，并最终对局面起到积极影响。其表现为或将死对方，或获得子力优势，或在局面劣势情况下弈和，等等。

实践表明，弃子是战术组合的基本手段。

三、借助象斜线运动的战术组合

象即使留在己方阵地中，作为远距离运动子力也能在对局中发挥积极作用。象的弱点在于它只能在同一的色格中活动，而不能在相异的色格中活动。但是双象就可配合得很好，无论是在相邻斜线还是相交斜线都可活动自如。

例1：（图1）白方王在角上，马被牵制，后车处于同一斜线。

1…Qa7! 2.Qxa7 Bxc3x

讨论：黑方能不能走Qb6，为什么？

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

例2：（图2）观察白方双象及黑方王的位置，白方如何打开黑方的防线？

引导学生思考：如果白方没有b2兵，则Ba6x。从而引导学生得到正确走法：1.Qxc6=!! bc 2.Ba6x。

讨论：如果白方先走，能不能解除这一杀棋？

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4

例3：（图3）

引导学生观察局面，黑方王翼空虚，白方可组织子力对王翼展开攻击。

组织学生进行讨论，并交流。

1.Bxh7+! Kxh7 2.Rh3+ Kg8 3.Bxg7! Kxg7 4.Qg4+

（如果3…f6 则4.Bh4 Qh7 5.Qh5 Bf8 6.Qg4+）

四、小结

五、作业

图4，白方走Re8的弃子目的是什么？

答案：1…Qxe8 2.Qxf6 （如果2…gf 3.Bxf6x）Qe7之后，最简单的着法是走3.Qxe7 Nxe7 4.Re1

第十三课　h7（h2）弃象

教学目标：1、知道h7弃象的目的及条件

　　　　　2、初步掌握h7弃象，然后以马和后联合进攻的战术组合

教学过程：

一、复习

二、h7弃象

1、举例说明什么是h7（h2）弃象

2、例1：（图1）

1.Bxh7+ Kxh7 2.Qh5+ Kg8 3.Ng5 Re8 4.Qxf7+ Kh8 5.Qh5+ Kg8 6.Qh7+ Kf8 7.Qh8+ Ke7 8.Qxg7x

在h7格弃象，撕开对方王翼防线，然后以马和后联合进攻，这是一种典型的战术组合。

两生一组摆出棋局把这一过程走一遍。

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

在实战中，白后常位于d1格，因此在第2回合白方以马出击之后，黑方除了把王撤到g8之外，还可考虑走2…Kg6。

例2：（图2）两生一组摆出棋局讨论，然后交流。

1.Bxh7+ Kxh7 2.Ng5+ Kg6（2…Kg8 3.Qh5，下面的着法类似例1）3.Qd3+

（有时，这种战术组合的符合逻辑的后续着法是3.Ag4）

3…f5 4.ef+ Kxf6 5.Rxe6x

三、小结：

在实战中，在考虑采用这类战术组合时，应验证一下在黑方第3回合应着时，是否有Nf6、Nf8、Bf5的防守着法。这些着法常常与这类战术组合相对抗。

四、作业

图3，摆出棋局，独立思考着法。

图3　黑先

1…Bxh2+ 2.Kxh2 Ng4+ 3.Kg1 Qh4 4.Re1 Qxf2+ 5.Kh1 Qh4+

6.Kg1 Qh2+ 7.Kf1 Qh1+ 8.Ng1 Ng3x

第十四课　马的战术组合（第一部分）

教学目标：1、了解一些以马为主角的战术组合的局面

　　　　　2、知道马的战术组合最典型的方法

教学过程：

一、复习

图1　　　　　　　　　　　　　　　　图2

图1，白方如何进攻？

二、马的战术组合

当马位于c3-c6-f6-f3方形圈内时，同时可以控制8个棋格。这就是说虽逊于后的长距离活动能力，但却更不易受到侵害。在马攻击对方子力时，只有对方的马可以与之对抗。马的战术组合可能性很大，最典型的方法是，利用对方处于子力受挤压局面的弱点（例如制造“闷杀”）和实施以双重攻击的战术组合。

例1：（图2）

1.Qa3+ Kxa3 2.Nc2x

例2：（图3）

例3：（图4）

学生看图直接思考答案。

例2：1.Nf7+ Kg8 2.Nh6++ Kh8 3.Ag8+!! Rxg8 4.Nf7x

例3：1.Qg8+! Rxg8 2.Nf7x

例4、例5集体讨论着法。

例4：（图5）

1…Ng3+ 2.Kh2 Ne4+ 3.Kh1 Nf2+ 4.Kg1 Nh3++ 5.Kh1 Qg1+

再6…Nf2x

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4　白先

图5　黑先　　　　　　　　　　　　　图6黑先

三、全课小结

四、作业

图7，白先，拟出白方取胜的正确走法。

1.Nc5+ Kb8 2.Nd7+ Kc8 3.Nb6++ Kb8 4.Qc8+ Rxc8 5.Nd7x

图7

第十五课　马的战术组合（第二部分）

教学目标：1、进一步了解一些以马为主角的战术组合的局面

　　　　　2、知道马的战术组合最典型的方法

教学过程：

一、复习

评进上期作业

二、马的战术组合

例1：（图1）

1.Nxd5 Nxd5 2.Qxd5 Qxd5 3.Nc7+　再4.Nxd5。

这种形势经常在实战中遇到。

图1　白先　　　　　　　　　　　　　图2　白先

例2：（图2）

1.Bxf7+ Rxf7 2.Rh8+ Kxh8 3.Nxf7+　再4.Nxd6

例3：（图3）

1.Qxg8 Rxg8? 2.Nf6+ Ke7 3.Nxg8+ Ke8 4.Nf6+ Ke7 5.Nxd7

例4：（图4）

1.Qxa7+! Nxa7 2.Nb6+ Kb8 3.Nxd7+ Kc7 4.Nxf6再5.Nxh5

三、全课小结

四、作业

1、图5

黑方如何利用战术组合得一兵？

1…Bxf2+ 2.Kxf2 Qxc3 3.Qxc3 Ne4+ 再4…Nxc3

2、图6，白方走1.N7g6。这步棋的目的是什么？

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4　白先

图5　　　　　　　　　　　　　　　　图6

第十六课　兵的战术组合（第一部分）

教学目标：1、了解一些以兵为主角的战术组合的局面

　　　　　2、知道兵的战术组合最典型的方法

教学过程：

一、复习

二、兵的战术组合

例1：图1　兵的渗入

学生看图想答案，再集体讨论。

例2：图2

如果兵攻击处于对方底线的马，那么通常可以确保升变。

方法同上。

图1 白先图2　白先

例3：图3

如果一个车前兵攻击位于b7或g7的马，且棋盘上所余子力不多，那么一个新后的产生几乎不可避免。

讨论答案。

例4：图4

学生看图考虑答案。

总结：兵是最弱的子力，但一旦前进到对方底线，其身份与影响将令人刮目相看。在大部分情况下，兵的战术组合表现为升后或升变为其他子力。

图3　白先　　　　　　　　　　　　　图4　黑先

图5白先　　　　　　　　　　　　　　图6　白先

三、作业：

图5、图6，看图写出答案。

第十七课　兵的战术组合（第二部分）

教学目标：1、了解一些以兵为主角的战术组合的局面

　　　　　2、知道兵的战术组合最典型的方法

教学过程：

一、复习

二、兵的战术组合

1、有时兵不升变为后而升为比后弱的子力，更有利。

例1：图1黑先

1… Rf1+! 2. Rxf1 Qh2+! 3. Kxh2 gfN+ 黑胜

图1黑先　　　　　　　　　　　　　　图2白先

例2：白先

1.Qxh6+ gh 2. g7+ Kh7 3.gfN+! Kh8 4.Rg8x 白胜

例3：开局兑子的战术组合

1.e4 e5 2. Nf3 Nc6 3. Bc4 Nf6 4. Nc3 Nxe4 5. Nxe4 d5（图3）

黑方得回失子且在子力发展上情况良好。

例4：图4

1.f4 f5 2.g4!，在2…fg 3.f5或3.hg之后，白方得一子。

三、总结

四、作业

写出图5、图6答案。

图3　　　　　　　　　　　　　　　　图4白先

图5黑先　　　　　　　　　　　　　　图6白先

象棋段位比赛(7课时)

（略）

责任编辑：weiwei

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