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[组图]语文组开展“与名师有约”教研活动           ★★★ 【字体:
语文组开展“与名师有约”教研活动
作者:教导处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016/11/29    

1124,按照期初计划,珍门小学语文教研组“与名师有约”活动在这天下午顺利举行。市教研室语文教研员居老师再次来到我校进行指导。这次活动分课堂教学和评课研讨两部分,先是由曹梦秋、孙燕两位青年教师分别执教二年级《小动物过冬》和《小鹰学飞》,再由同轨班谢晓梅老师进行评课,最后由居老师结合这两堂课对老师们进行教学指导。

居老师首先肯定了两位上课老师对待教学非常用心,态度认真,有自我反思意识。他认为这两堂低年级的语文课都做到了以下“四重”:

1.重情趣。语言努力贴近学生,适合与孩子交流,挖掘文本背后的因素,如表演。注意创设情境,让学生入情入境。

2.重朗读。以读为主线来贯穿教学,以读促悟,以读来表现孩子的理解,读的形式也多。

3.重感悟。引导孩子真切地理解词句,如结合语境理解“商量”“春暖花开”“盘旋”“急促地喘着气”等,方式多。

4.重识字写字。遵循“字不离词,词不离句”原则,写字时间充足。

 

对于曹梦秋老师执教的《小动物过冬》,居老师认为有以下几个优点

1.对文本的解读有新意。体现在板书中,用了三个含有“冬”的词语来概括三种小动物的过冬方式:冬迁  冬眠  冬藏。

2.渗透语用训练。如“因为……所以……”句式的训练。

3.学习用符号简单批注。如将小动物过冬的动作用笔圈出来,渗透读书习惯的培养。

4.注重写字指导。如运用写字口诀帮助记忆;如利用先进技术,用手机抓拍学生的作业及时呈现出来(最好写字姿势也能抓拍)。

5.注意适度拓展。如拓展小动物的过冬方式。

6.读书时能让学生之间互评。

 

对于孙燕老师执教的《小鹰学飞》,居老师认为优点有:

1.感悟过程中由文字进而关注到标点。如从感叹号中去体会小鹰的高兴,从省略号中体会小鹰的喘气,让学生知道标点符号中藏着角色的情感。

2.初步关注文体特点。老师让学生展开想象,多次引导学生想象小鹰会怎么想,体现教童话这类文体的味道。

3.写字指导过程体现得比较充分。有方法的意识,如“加一加”。

4.板画展现课文意境。老师基本功不错,结合板画再加上板贴,组成了小鹰学飞的景象。

5.句子前后联系比较。如将小鹰三次学飞时说的话放在一起,让学生去进行比较。

 

在肯定了两堂课的优点之后,居老师又提出了如下建议:

1.感悟过程中对词句理解还可更到位一些。要重视方法的引领,要为孩子的长远着想,让学生学会阅读。低年级常用方法:联系上下文读懂,在语境中理解,联系生活去理解。如“商量”一词,不建议直接问,有难度,是从抽象到抽象。理解要具体化,要先化为形象,再抽象。低年级强调体验式的阅读,如理解“盘旋”,结合图片、动作及语言描述。要看词在文中的分量来决定采用什么教学方法。对于“暖和”“春暖花开”理解得不够到位,对于“藏”“钻”分别要体会出小蜜蜂的聪明和小青蛙的用力。从“高兴”一词中要体会到小鹰的得意、骄傲。

2.优化朗读指导。演读时间不宜过早,读“鼓起劲”时,先不要急于做动作。朗读要自然,避免朗读腔,朗读时不要装模作样,要靠意会。

3.进一步关注文体特点。教学童话这类文体要发展和培养学生的想象力,避免科普味道过浓。对“好朋友”一词扣得要紧一些。对话多,尽量不要一句一句出示,以一个小整体为好。

4.写字指导要到位。如何利用田字格帮助笔画定位,适当培养学生自主识字能力,自主发现字形特点,要将重点放在指导写上。尽量不要一字一指导,最好找几个字的联系点,渗透知识点,一课一得。

5.主要内容的概括不宜太突出。中年级才开始训练,低年级可以换换方式。

 

以上这些建议虽然是针对低年级语文课的,但是对于我们中高年级的语文老师同样很有启发。通过这次“与名师有约”活动,老师们深切感受到要上好低年级的语文课也非常不容易,今后将加强理论与实践学习,深入学习课程标准,严格按照课标要求来上好本年段的语文课。







责任编辑:weiwei 
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