活动时间：2006年10月10日
活动内容：评课一年级上册《y  w》（执教：顾瑞英老师）
活动过程：
一、 顾瑞英老师简单说课
二、 同轨班教师点评：
1、 王 芳老师： 
　　①学生的学习积极性高，课堂纪律好，课堂效率高；
　　②教学过程紧凑：从情境图、情境歌引入，剥离出“y  w”这两个语音而导入字母的认读，在学生心理上形成“画面——语音——字母”这样一个学习链。接着，巧妙运用好表音表形图，有利于学生掌握字音，熟记字形。然后比较“y  yi  w  wu”,同时学习整体认读音节“yi  wu”。最后掌握“y  w”的书写格式和笔画笔顺。
　　③教学中，顾教师创设情境，将抽象、枯燥的汉语拼音教学同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来 ，将学生带入拼音乐园中学习，让学生在学中玩，玩中学。
　　④在课堂上，顾老师尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如让学生根据表音表形图来自编顺口溜记忆，让学生的思维得到飞扬，享受到成功的喜悦。

2、 朱建萍老师：顾老师的课环节清晰，内容丰富，环环紧扣，生动有趣

三、 其他老师点评：
1、 朱  燕老师：课堂纪律好，学生学习习惯好，顾老师的教态亲切自然
2、 吴利芳老师： ①顾老师的课扎实细致；
　　　　　　　　②教学语言既富有童趣，又不露痕迹地渗透思想教育
          　　 商榷：在比较读声母“y  w”和音节“yi  wu”时，可适当把音的长短夸张一点，使学生更好地识别和记忆
3、 金  群老师： ①教学思路清晰，环节紧凑，课堂教学生动有趣；
                　②能牢牢抓住语境图、表音表形图，把握好拼音教学的原则——生活化；
                　③能体现学生自主学习，如引导学生自编顺口溜；
                　④教学语言有特色，还能巧妙运用体态语言
          商榷： ①书写字母时可不说笔画名称（也不太好说），可让学生默会；
                　②尽量将写字时间放到课堂中，使学生有足够的时间在课堂上来写。