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| 06~07学年第一学期语文教研活动情况记载（二） | |||||
作者：语文教研组 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-10-26  |
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活动内容：评课五年级上册第9课《推敲》（执教：吴利芳老师） 活动过程： 一、 吴利芳老师说课 二、 同轨班教师点评 1、 孙爱国老师： 经过反复推敲，吴老师向我们展示了一堂精彩的语文课。结合《课堂教学评价表》，我打出92分。 《题李凝幽居》是贾岛在特定的情境中完成的，这一点，吴老师在课上反复渲染，那月夜美景相信能给每个学生以美的享受。由于时间仓促，贾岛没有足够的时间推敲，因此，他留给好友李凝的应该是原稿，也就是吴老师第一次出示的那首。不过，那个“推”字至少应让它的颜色呈现差异，否则学生的记忆会出现混淆现象。 至于用“推”好，还是用“敲”好，好在哪里，这应该给学生充分的时间来讨论，然后再从韩愈的话中寻求答案，不知这能否也可称为“有坡度”。不过这里应强调，不是用“推”不好，而是用“推”更好，说话一定要到位。贾岛在定稿时用“敲”，上文已经有过铺垫：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”，这最好也要与学生明确。 贾岛是个名副其实的“苦吟诗人”，吴老师在总结时这么说，套用一个成语故事，这是达到了画龙点睛的作用。就因为一个“敲”字，韩愈成了贾岛的“一字之师”，作为这一知识，学生也很有必要了解。 朗读的重要性谁都知道不可替代，在本堂课中，随时可以听到学生声情并茂的朗读，不过在朗读韩愈与贾岛的对话时似乎过于抒情，韩愈第一次问话充满责备的口吻，这完全可以从当时的语境中感受到。听了贾岛的解释，韩愈不仅宽恕了他，还和他心平气和地推敲起来，这一点令人佩服。如果在朗读中加以体现，那效果会更好。 本课用词准确正动，如“即兴”、“宁静”，在吴老师的引导下，学生大多学会了推敲。如果将“拜访”也列入推敲范围，不仅可以了解贾岛为人，也可借此让学生猜测一下贾岛去拜访李凝的原因，以及并未随身携带《题李凝幽居》这首诗。 2、 潘月清老师： ①多处借“推敲”来推敲 ②能注意对插图的使用 ③巧妙运用迁移训练 ④能抓住课文的空白处练习说话。 商榷：以两个人的对话来展开可能效果会更好，还有“无意”、“竟然”等词也应抓住体会。 ⑤能注意渗透“反衬”的写作方法。 三、 其他老师点评 1、金 群老师： ①设计过程条理清楚，能抓住本课训练重点——推敲词语。最好将“拜访”一词也放入课堂中。 ②注重朗读，有一定层次性。 ③能设计有思维力度的训练内容，如将间接式改为直接式，只是课堂上给学生思考准备的时间不多。 ④能适当延伸拓展。 商榷：对“摸”字可放手让学生通过换词来理解；而“即兴”一词较难，让学生直接说有一定困难，可让学生根据字典上的解释来选择对“兴”字的理解，这样再来理解词语就有了一个坡度。 2、 顾建康老师： ①能抓住教学重点，对教学内容有所取舍，较好地把握好教学重点 ②灵活运用教学方法，如理解韩愈的话、对“即兴”、“宁静”等词的理解 ③对知识点与训练点的把握较好 商榷：“反衬”的写作手法讲得不太透，可再讲得深入一点 |
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| 责任编辑：weiwei | |||||
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