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| 语文教研活动情况记载（四）2006.11.29 | |||||
作者：语文 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-12-1  |
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活动时间：2006年11月29日 活动内容：评课二年级上册《识字5》 （执教：朱 燕老师） 五年级上册《厄运打不垮的信念》 （执教：潘叶萍老师） 活动过程： 1、顾健康：两位老师上课用的课件制作得都很精美，课堂教学都能体现新课标理念。五年级的课运用对话式教学，抓词句谈体会，然后有感情朗读，能注意朗读方法的指导。结尾有深度，有广度，对学生的教育很有益处。 2、徐 艳：五年级的课以“厄运”入手，注意抓关键词来感悟。通过文字想象画面这个方法很好。 3、顾瑞英：二年级的课将枯燥的识字课上得生动有趣。朗读注意层次性，循序渐进。设计很巧妙，特别是用“听天气预报”来教学“寒流”一词这个方法新颖而有效。 4、谢晓梅：二年级的课在理解词语上很巧妙，如“寒流”、“苍松”、“翠竹”等；注重对形声字形旁的分析，如“雪”字的雨字头，“蟒”字的虫字旁，还将“蜡梅”图和“蜡”图，进行比较，发现共同点，从而了解为什么都用虫字旁。 商榷：作为低年级的识字课，有必要将拼音在课堂上呈现给学生看。 5、孙 艳：二年级的课设计有坡度；能创设情境，激发兴趣；多次运用精美图片帮助学生理解；注意适度的拓展；朗读指导有特色。 商榷：读后鼻音时再强调一下，可以在字的下面做一下记号，加深印象。 6、潘月清：与昨天试上的课相比较，今天的课做了一些调整，突出了以学生为主体这一理念，注重对课文的感悟、朗读；抓住了文章的训练点，让学生抓住课文语句思考“仿佛看到了什么、感受到了什么”；教给学生阅读方法；从课堂延伸到课外，注意了拓展。 商榷：对于新旧《国榷》具体的数字应区别一下，从而体会“更翔实、更精彩”；谈迁完成《国榷》时的喜悦之情及《国榷》被偷后的悲痛心情可对比一下。 7、瞿丽莉：质疑“蜡梅”的“蜡”字的含义；五年级的课条理清晰，注重朗读。 商榷：有些难解的词语有必要在课堂上提一下；课件以一大段的形式呈现可能会影响学生的思路。 8、吕 琲：二年级的课设计很新颖，能注意细节，像教学“寒流”一词，让学生听天气预报的录音时，对关键内容进行了强调，这样就能引起学生的注意；注意词语的积累。 9、王 芳：二年级的课老师教得自然灵活，学生学得生动有趣。 商榷：拼音有必要出示一下。 10、吴利芳：五年级的课主要有两个特点：抓住重点语句，品读感悟谈迁面对厄运不低头、自强不息、信念坚定的可贵品质；结合“提高学生口语交际”这一课题充分挖掘教材空白，丰富了对人物形象的感悟，又提高了学生的说话能力。 商榷：对课文进行感悟时显得少够紧凑，应突出教师的引导作用；板书中最好加入“立志编写”，以突出“坚定的信念”这一主题，而且这部分可作为复习（第一课时中应让学生了解谈迁“立志编写”这一信念）；教学第二自然段“20多年的心血……”这一句时有些罗嗦，可先让学生联系第一自然段理解“20多年的心血”，再来理解“致命的打击”可能会更顺一些；还有课堂上潘老师问：“如果你是谈迁，你会怎么想？”好几个学生都只从自己个人的角度来回答，不妨这样问：“面对厄运，谈迁是怎么想的？”这样学生便抓住课文语句，从谈迁的角度来回答，学生便能走进人物内心世界，感悟到谈迁那厄运打不垮的信念，更能突出文章主旨。 11、秦亦芳：二年级的课读得充分，将词与图很好地结合起来。五年级的课非常生动。 12、薛建锋：二年级的课突出了“趣”。五年级的课富有“情感性”，表现为：教师的过渡语、导语很有“情”，能感染学生；注重朗读，方法也很多，有谈感受后读、引导反复读、体会形象读等；注重语言能力的训练。 商榷：前面应紧凑些，感悟课文时有些绕弯子，不够紧凑；注意纠正学生发言中的错误用词。 13、王 静：五年级的课注重说话训练。 商榷：第三个说话练习是水到渠成的事，不必同桌交流；感悟“一袭破衫”这一句时应把重点放在“终日奔波”上。 14、金 群：二年级的课设计很有特色。另外，应把课题出示一下，重点字应注上拼音。五年级的课在某些环节上要适当调整一下；对“茶饭不思”、“夜难安寝”不必体会，直接说画面，这样可提高课堂效率。 |
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| 责任编辑：weiwei | |||||
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