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[组图]学校语文组举行“与名师有约”教学研讨活动           ★★★ 【字体:
学校语文组举行“与名师有约”教学研讨活动
作者:教导处    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015/12/7    

124,天气晴朗,阳光明媚。按照期初计划,珍门小学语文教研组每学期一次的“与名师有约”活动在这天上午顺利举行。市教研室语文教研员居老师来到我校进行指导。这次活动分课堂教学和评课研讨两部分,先是由孙燕、吴欢两位青年教师分别执教一年级《人有两个宝》、二年级《水乡歌》,再由居老师结合这两堂课对老师们进行教学指导。

居老师认为两位上课老师基本功扎实,教态好,肯钻研,用心设计教案,并肯定了我们语文组青年教师的总体实力比较好,参加市级获奖较多。

对于孙燕老师执教的《人有两个宝》,居老师认为有以下几个优点

1.创设轻松愉悦的教学氛围,学生始终处于快乐的学习状态中。比如课始运用猜谜形式,课中运用唱歌形式,还多次利用图片、以图助读等多样手段,教师的课堂语言也符合低年级学生年段特点,有效调动了学生的学习兴趣。

2.充分注意读的功能,总体比较有效。朗读是培养语感的重要手段,本堂课上读的方式多,在充分读的基础上让学生识字、学词、读懂课文,充分发挥了读的作用。

3.理解词语注意调用学生的生活积累,方式多样。如“双手”“大脑”是借助图画,“做工”是借助拍摄的班级中的各种场景,而“思考”是借助完成填空题之后进行理解,总体能注意以图助读,调动生活积累,唤起生活体验。

4.结合语文教学,注意情感熏染。比如唱一唱歌曲《我有一双万能的手》。

5.引导学生自主发现汉字规律。比如归类出示生字时按照韵母相同、音节构成相同等来让学生去发现其中的规律。

6.渗透读书方法。比如要求学生边读边想,养成好习惯。

在肯定以上优点的基础上,居老师提出了如下建议

1.朗读层次要更清晰,更扎实有效。课标中对于低年段朗读的目标是“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。本堂课上在认读字词方面花时较多,应该要加强对认读课文的指导。尤其是在连贯性方面要加强训练,注意朗读的节奏,训练学生的节奏感。有些环节可以省略,比如看图理解“双手”“大脑”,因为文中写得很清楚,要让学生从文中理解。“有感情”这一点做得还不到位,比如可将“做工”适当拓展,不仅是学生,还有工人、农民等都能用双手做很多事情,要让学生产生自豪感,然后扎扎实实指导朗读。对于课题中的“宝”可以联系生活让学生谈谈生活中一般指什么(值钱的东西),然后再来说文中的两个“宝”,这样学生对“宝”的认识就能由浅入深。

2.课堂细节上要注意如下几点

1)老师板书“人”字时要注意更规范一些,比如写“捺”要做到蚕头燕尾。

2)课件中关于课文的文字内容不要太多,课件只是辅助教学,要让学生养成翻书的好习惯。“g”拼音要规范。

3)优化朗读评价,引导学生读好课文。少出现例如“太棒了!”“好极了!”这类评价,而应多一些例如“听了你的朗读,我觉得这里可以读得……”这类具体性的指导。

4)对于“创造”一词的理解可以设计得好一些。

5)低年级语文课堂要安排复习巩固字词环节,学完课文后要再次认读字词,可以运用“摘苹果”等形式,让学生在生动有趣的情境中巩固字词。

6)指导书写“大”“个”两个生字时可以同时呈现这两个生字,让学生自己比较并发现共同之处,这样可以提高学生的分析能力。而一个一个出现生字比较费时,缺乏整体感。教学基本笔画要扎实、细致一些。

对于吴欢老师执教的《水乡歌》,居老师认为优点有:

1.重视对课文整体的把握。例如一开始播放视频,让学生进入水乡情境中;让学生观察课文三个小节,发现一问一答的相似之处;最后发现并讨论三个小节不能调换的原因。课堂能遵循从“整体——部分——整体”的教学原则。

2.重视培养学生自主能力。运用学法指导,第一节采用辅助教学,总结了三个学法,而第二、三节则放手让学生自学之后再交流。

3.引入情境,激发学生学习兴趣。

4.凸显诗歌特点,引导学生展开想象,培养写话能力。例如从“千”“万”知道表示数量多,从“片片”了解叠词也能表示数量多,最后还模拟诗歌的结构特点来写小诗。

5.图文结合灵活地教学词语。比如“渠”“驳”“箩”“绿水荡清波”等词语利用图画来引导学生理解。

6.老师的课堂语言优美,营造诗意的氛围。能够使学生入情入境,给诗歌教学增添一丝色彩。

7.突破难点有过程。本文“装满一箩又一箩”“新生活”是学生理解上的难点,老师能够采用一定方法来化解这个难点。

建议如下:

1.由于照顾到课题研究(培养低年级写话能力),而忽视了识字写字。写字最好指导一个写一个,并及时反馈。一堂课十分钟写字可以灵活分散安排,也可集中教学。规范基本笔画的指导,加强写字指导。

2.优化朗读评价。要凭自己的感觉对学生的朗读进行指导,像本文当中,不仅要指导读出数量多,还要读出其中的美。

3.难点的突破还可以到位一些。“歌曲怎么能装满箩呢?”让学生先产生这样的疑问再适当引导。

半天的活动很快就结束了,相信每位参与活动的老师都能获益很多,并能带着新的理念审视自己的课堂教学,从而扬长避短,不断地提高自己的教学水平。







附:活动通知(请点击这里)

责任编辑:weiwei 
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