认识四边形、五边形、六边形
一 创设情境，激发兴趣
谈话：今天，老师准备和大家到有趣的“图形王国”去玩，你们想和我一起去吗？
看，直到我们二（1）班的小朋友要来，图形王国的很多老朋友都来迎接我们了，你能认出他们分别是谁吗？
二 实践操作，自主探究
1.认识四边形
谈话：在我们的图形王国中，铺了很多这样的地砖，你知道他们的面分别是什么图形吗？
提问：请你仔细观察一下，这两个面的形状有什么相同的地方？
谈话：真不错，你们已经认识边了，谁愿意上来把正方形的边指给大家看看？
请小朋友拿起桌上的正方形，让我们一起来摸摸它的边吧。
提问：谁愿意说说你摸下来感觉边是怎样的？
谈话：像这样直直的一条线我们就叫他边。（板书：边）
请小朋友再摸一摸正方形的边，并且数一数正方形有几条边？
（在数边的时候，要按一定的顺序，注意首尾相连）
谈话：让我们一起按顺序来数一数正方形的边。
小结：正方形有四条边（板书：四条边），我们就说正方形是有四条边围成的。你知道长方形和平行四边形是由几条边形成的吗？先自己想一想、数一数，再把你的结果告诉给同桌。
通过数一数这些形状的边，我们发现他们都是由四条边围成的，我们就可以把它们归为一类，给它们取个共同的名字叫四边形。（板书：四边形）
追问：长方形是几边形？正方形是几边形？平行四边形是几边形？
谈话：请小朋友在钉子板上围出一个四边形
展示个别的作品，
谈话：小朋友们真厉害，围出了这么多的四边形，老师就想考考大家了。（出示想象做做第一题）
交流得出：虽然这些图形的样子各不相同，但他们都是由四条边围成的，所以它们都是四边形。
提问：第三个图形为什么不是四边形？
2.认识五边形、六边形
谈话：刚才我们通过学习，知道由四条边围成的图形是四边形。在我们的桌上还有一些图形，让我们摸摸它的边，在数一数边的条数。你能把它们分分类吗？
学生动手操作，同桌互相交流讨论，最后组织汇报
提问：大家刚才把这四个图形分成了几类？你是根据什么来分的？你知道这两类图形分别叫什么名字吗？
要求学生分别举起手中的五边形和六边形
（教师结合讲解板书：5条边 五边形
6条边 六边形）
练一练：请小朋友在钉子板上维一个五边形和一个六边形
谈话：认识了新朋友，老师又要来考考大家了（完成想想做做第二题）
让学生先猜一猜，再动手用小棒摆一摆
小结：刚才我们一起去图形王国认识了三种形状——四边形、五边形、六边形（揭示课题）。你最想和哪个图形交朋友呢？你能很快从很多图形中找出你的好朋友吗？
（完成“想象做做”第三题）
谈话：小朋友，其实我们不仅可以用小棒来搭这些图形，用一张纸折一折也可以折出不同的图形，你信吗？请你拿出长方形纸，跟着我一起来折一折。（完成想想做做第四题）
（提醒：在我们平常写几边形的时候，要用语文上的数字）
谈话：小朋友，看到我们和这些新的图形这么要好，我们的老朋友三角形可有些生气了。瞧，他们都藏起来了。让我们来玩个捉迷藏的游戏，把它们找出来好吗？（完成想想做做第五题）
读题后提问：这句话是什么意思？不仅分得的每部分都应是三角形，而且要分得最少？想想看，把每个图形都分成三角形，最少能分出几个？
展示个别作业，得出：分的时候我们可以从一个顶点出发，每次分出一个三角形就能使分出的三角形的个数最少。
四：全课总结
提问：小朋友，今天这节课你学得开心吗？你有什么收获？
谈话：其实在我们的生活中到处都有四边形、五边形、六边形的存在，让我们一起来欣赏一下吧？
作业：1.课后请大家到校园里走一走，找找我们校园里的四边形、五边形、六边形
2.想想做做第六题
板书： 认识四边形、五边形、六边形
4条边 四边形
5条边 五边形
6条边 六边形