经过创建工作，在姐妹园老师的帮助下，在我自身的努力下，使我对主题活动有了全新的认识，对如何开展自主游戏有了初步的了解，对主题活动和自主游戏之间的关系有了清醒的认识。

    在开展一个新的主题活动之前，我先将这个主题活动的所有内容通读一遍，在初步了解新主题所要让幼儿发展的各领域的要求的情况下，我特别注重将自主游戏和主题活动有机结合起来，尽量让孩子在整个主题活动中学好、玩好，营造真正的主题氛围。

    最近我们开展的主题活动是《梦幻西游》，刚开始看了整合课程，觉得这个主题的社会性游戏难以体现，而语言故事很多，开展表演游戏既可以和主题相呼应，又可以提高幼儿的表演能力。于是我决定在这个主题活动中自主游戏以表演游戏为主。例如：在学习了儿歌《孙悟空打妖怪》后，我们准备了头饰、诗歌中人物的宝物等，让孩子开展表演。因为孩子对这首儿歌比较熟悉，我在让孩子表演了几次后，增加了“导演”这个角色，放手让孩子们去自导自演，拓展孩子表演得思路，生成别的故事表演。果然，孩子们在“小导演”的带领下，表演得有声有色，还联系他们看过的电视剧，生成了《孙悟空三打白骨精》，孩子们表演得有声有色，完全投入到了自己的角色中。我看了孩子们的表现，也准备在这个主题把故事表演进行到底。

然而随着主题的逐步深入，我发现，如果利用《西游记》中的一些特别的物品，也可以开展和主题相关的社会性游戏。例如：在准备了很多葫芦、在上了科学课《有用的葫芦》后，我就让孩子们给葫芦宝宝穿衣服、装饰葫芦宝宝，让孩子将装饰好的葫芦宝宝送到超市；在上了《超级法宝大观》后，我就又让孩子们制作自己喜欢的或是《西游记》中人物的法宝，让孩子将自己制作的法宝展示出来，开个“法宝展览会”，既让孩子们参观，又让孩子们介绍自己的法宝；在上了《芭蕉扇》后，我还是让孩子制作芭蕉扇，并把芭蕉扇送到超市当作商品卖……

这样一来，孩子既可以巩固在主题中所学的知识，还可以用来开展游戏，满足孩子的社会性需要，岂不是一举两得。也许，这就是主题活动与游戏间最重要的相互关系吧。