我不会轻易放弃任何一次上课的机会，因为知道自己只有在实践中才能不断成长；我更珍惜每次评课的机会，深知它是我不断进步的阶梯，在一次次开诚布公、毫无保留的评课活动中，我汲取到丰富的营养，各方面都得到了提高。在这次的教研员听课活动中，我认真准备了《轴对称图形》一课，仔细聆听了徐主任的评议，结合教学实践，进行了较为深刻的反思，感受颇深。

值得肯定的一些方面：

1、教学目标定位比较准确。

教学目标是一节课的灵魂，目标定位准确与否，将直接关系一节课的成败。在本课中，我根据课改精神，从知识、技能目标、数学思考目标、情感态度目标等几方面确定教学目标，并在课中得到一定的落实。

2、教学设计层次比较清晰。

数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，更是满足学生情感需求，重建精神生活，让学生享受快乐，享受成功的殿堂。本着这样的理念，我在本节课的教学设计上突出体现从生活中来、到生活中去的教学思想。课一开始，让学生在一副蝴蝶画的欣赏评价中初步感知生活中的对称现象。再通过观察、判断、猜想、折叠等活动，认识轴对称图形，然后让学生自主设计轴对称图形，提高学生的操作能力和创造能力。接着通过一系列的辨别判断巩固对轴对称图形的认识，最后向学生提供了大量的生活素材进行观察、欣赏，使学生感受到生活中轴对称现象是无处不在的，扩展学生的视野，同时受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。

3、注重评价和激励学生

课堂上，适时的、恰如其分的评价赞许和肯定学生，不仅让学生体验到成功的乐趣，更能激发他们学习的积极性。在本节课上，我为学生示范操作制作轴对称图形之前，用征询的口吻问大家：“你能给我点意见吗？”一句话激起了学生们强烈的“小老师”愿望，他们个个都想给我提供点方法、意见，一张张小脸写满了迫不及待的表情，一只只小手高高的举起来，学习的积极性得到了充分的调动。当我按照学生们“教给我的方法”撕完蝴蝶向大家展示的时候，学生们情不自禁地发出赞叹，“蝴蝶漂亮吗？老师之所以能做出这么漂亮的蝴蝶，是因为同学指导得好，谢谢你教给我制作的方法。”适时的赞许让学生充满了成就感。

需要改进的地方：

1、课前准备需要更加充分。本节课上，由于投影仪的问题，导致出现了很

多的小问题，从客观上讲对整堂课的效果产生了一定的影响。以后，课前的各方面准备、检查工作应更细致到位，避免产生不必要的麻烦。

2、教学难点的定位问题。我将本节课的难点定为“引导学生发现和认识轴对称图形的一些基本特征”，这样的要求比较笼统、范围也很大，若改为：“理解轴对称图形含义中的‘完全重合’和正确判断一些不明显的轴对称图形”，则使要求变得更加具体，针对性、可操作性更强。

3、关注细节，突破难点。在本课中，应把形成轴对称图形概念的过程考虑得更周到，上得更为细致些，将学生的思维引向更深处，从而突破理解“完全重合”这一难点。改进策略：在此，可适时向学生提供两个反例：第一个是一把钥匙图片，对折后提问：是完全重合吗？学生在操作中发现钥匙一边平整光滑，一边有锯齿，对折后不能重合。怎样的重合才是“完全重合”？让学生明确必须没有多余和缺失部分，大小要完全一样。第二个例子是将一个等腰三角形随意对折，让学生发现并不是每次对折它都能完全重合，但只要把它左右对折，它就能完全重合，则它就是轴对称图形。

4、引导学生更为有效地解决一些问题，提高课堂教学效率。

⑴学生都能找到“对称”这样的特征，关键是如何引导学生用自己的话说说发现的共同特征，在课堂上，当一位学生提出“对称”一词后，其余学生也只会用这个词，而不能用其他的意思来表达，无奈之下，只能由我将一些词语告诉大家，如何引导点拨，这是值得我思考的一个问题。

⑵在与学生一起完成练习的时候，大胆放手些，对各个习题的轻重处理应不同。如对有疑问的图形一起折一折，辩一辩，其余图形一带而过，不必多花时间，懂得应该在学生有困难的地方花时间进行指导，让学生进行争辩，在争论中获得真理。