——教学“三位数除以一位数（商是三位数）”一课想到的

课改后的教材，比较注重教学情境的创设，让学生在贴近生活实际的情境中学习、运用数学知识，这样学生对所学的知识理解更透彻，掌握更牢固，加深了对数学与生活联系的认识，这是老教材所缺失的内容，也是我们要学习和内化的新课改精神。

如今的现象是：新课改精神领会了，教学情境创设了，而复习铺垫没有了。学习了他山之石——“三位数除以一位数（商是三位数）”的备课后，结合本班实际，认真完成了本节课的教学预案。但在我的备课中，第一个环节我安排的是复习铺垫，补充了两个内容：

1、口算：⑴ 2×4=   20×4=   200×4   ⑵ 80÷2=  50÷5=   90÷9

           分别让学生说说是怎样算的？

2、笔算：72÷3=

【设计意图】数学知识层层深入，前后关系紧密，且许多内容方法都是相通的，一种新方法的习得，为的是后面的运用。“教是为了不教”，若在新知传授之前能有相关内容作铺垫，那么对新知的学习一定能带来较大的帮助。本课的教学内容是整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数商是三位数的笔算，对应着出了两项复习题，相当于在新旧知识之间架起了桥梁，学生们在猜测、模仿、方法迁移中一下子掌握了新知，更体会了数学知识之间存在的千丝万缕关系。

我想，如果经常进行这样的训练，学生们形成了解决问题的策略，掌握了知识迁移的方法，那么在以后学习新知，碰到新问题的时候，自然而然会想到能否运用以前所学的知识来解决问题？能否在新旧知识之间自己搭建桥梁？长此以往，学生的数学思维会得到发展，解决问题的能力会得到提高。

由此，我想说：新课改精神要领会，传统的教学方法取之精华要继承发扬，复习铺垫，尤其是必要的复习铺垫，一定不能丢！