5月25日，被誉为全国小学语文教学“四大金刚”之一的著名特级支玉恒老师亮相在实验小学“名师引路”的舞台上，让我这个数学小老师，再一次领略了语文课的魅力，也再一次折服在大师们独领风骚的风采下。

支老师非常欣赏梦想剧场中“让阅读像呼吸一样自然”的话，而我想说的是：听支老师的课，真的像呼吸一样自然！他那从容的教态，平实的教学语言、独到的教学设计，都让我们耳目一新；在课堂上，教师提问的语气、方式、态度犹如拉家常，对学生而言不管是情感激发、态度培养、还是价值的引领都如春风入夜般悄然，春雨润物般无声。下面就简要说说我这个数学老师门外汉听了支老师“最珍贵的东西”一课及“简简单单上语文”的讲座后的一些感想。

第一：语言幽默，富有情趣。

新课伊始，支老师要求大家根据同样的句式回答问题。

支老师：同学们好！

学生：老师好！

支老师：同学们真精神！

学生：老师真精神！

支老师：同学们真可爱！

学生：老师真可爱！

当学生说着最后一句话的时候，都不免笑出了声来。就这样，支老师在课的一开始就巧用幽默，创设积极愉悦的课堂氛围，为整节课调动激发学生学习的创造力打下了坚实的基础，给人留下了难以磨灭的印象。还记得前苏联教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”确实，幽默对于唤醒学生的学习情趣，启迪学生的学习智慧，增进教师自身的教学修养和教学魅力，有着无可替代的作用。我想，特级教师之所以“特级”，幽默诙谐应该是其中一个很重要的因素吧。

第二：关注全体，给后进生自信。

我不知道其他语文老师是以怎样的方式指名学生读课文的，总之在支老师的课上，我看到了一种全新的“推荐式”朗读法。支老师邀请一位同学读完后问：“你能推荐一名读得更好的同学来读吗？”每次一位学生读完，支老师都采用学生推荐学生的方式读课文，但提出的问题不断变化，由最初推荐“读得更好的同学读课文”到推荐“进步快的同学读”再到推荐“最胆小的同学读”，真正做到了关注班级中各个层面学生的学习。在这期间，尤其体现出支老师对后进生的关爱与帮助。以下截取支老师与一位最胆小的女生的课堂谈话实录。

支老师：你是班级里最胆小的同学吗？

女同学：是的。

支老师：你敢读这一段课文吗？

女同学摇头：不敢。

支老师：一段不敢，那就读一句吧。

女同学读了一句。

支老师：你看，读得多好呀！再把它读一遍。

女同学又读了一遍，声音很响亮。

支老师：读得这么好，我想听你把一段都读完。

女同学将整段读完了。

支老师：请你离开座位，到前面来读给在场所有的老师听。

女孩又完整响亮的读了一遍。

支老师：以后再也没有人敢说你胆小了，因为有谁像你一样在这么多老师面前朗读课文啊。

相信这样的一次经历对于这个小女孩来说，是永生难忘的。也相信在支老师这次不厌其烦、循循善诱的启发和鼓励下，小女孩有了勇气，增强了自信，胆子一定能越来越大。

三、简单的课，不简单的功力。

支老师的这节语文课，正像他自己介绍的那样，简单的过程，简单的教学方法……似乎样样简单，实则样样不简单。整节课处处体现清新本分、朴实无华的气息，或许正是这样的“简单”，才更能彰显其不简单的功力及魅力。支老师处理文章很大气，一共从三个方面来体现他的教学过程：第一让学生读课文，第二与学生一起研究课文，第三让学生写短文。支老师以“你对作者提出的这些免费的东西同不同意”的问题为抓手，让学生去读课文，把学生置身于课文特定的情景中，与作者的心灵沟通，引领学生以读促思，以读悟情，以读授法，以读激学，以读诱趣，品味语言文字的音、形、意、蕴、神、情，取得了很好的教学效果，正所谓“言有尽而意无穷，形似散而韵味浓”。正因为读透了，明理了，在支老师不留斧凿痕迹的引导下，学生的思维犹如被放牧于想象的蓝天中，他们大胆创作，尽情发表自己的观点，抒发自己的情感，最终形成了一篇篇连我们听课老师都自叹不如的小习作。我们感慨：置身于这样高效、精彩，充满活力的课堂中的学生不仅仅获得的是知识，更是精神自由的回归与绽放。