期末复习了，对每个单元进行知识点的梳理和检查，发现学生对《观察物体》一单元掌握很好，细细回想此课，我想主要归功于以下两点：

一、     动手操作，让每位学生好好玩了回 “搭积木游戏”。

三年级学生的思维还处在以形象思维为主的阶段，像这样由几个小正方体拼摆成的物体，从不同的方向进行观察，所看到的形状有相同的也有不同的，对学生的空间想象提出了较高的要求。如何培养学生的空间想象能力呢？我想在这个内容的教学中就需要让学生亲自动手操作体验，通过动手、动眼、动脑，调动多方感官，在拼摆中对物体的不同形状形成丰富的表象，逐步培养空间想象力和推理能力。所以，在这节课上，我让学生好好的玩了回“搭积木游戏”，给每位学生分发了小正方体，要求每搭一个物体，就离开座位，对它进行全方位的观察，将看到的形状牢记在心，并选择几个画下来。 “听了，我忘了；看了，我忘了；做了，我理解了。” 让学生在一次次的拼摆操作中增强体验，形成丰富的表象，这应该是本课成功的关键。

二、     各个环节安排有梯度，层次性强，体现过程性学习。

课始，与学生一起复习上学期所学的观察物体的方法，并通过观察几个由三个小正方体拼摆成的物体检查并巩固所学知识。在例题的教学上，一环紧扣一环，通过数一数、摆一摆、看一看、画一画、比一比等的教学环节，层层递进，注重过程性学习，通过正确辨认每个物体上面、正面、侧面看到的各种形状及它们之间的关系，增强学生对实物和视图关系的认识。